버스 행동 관리 및 학생 훈육 문제

### 버스 규율: 방해가 되는 행동 해결
* 🚌 "테이프에 있으니까요, 내가 봤으니까요, 내가 봤다면 테이프에 있겠죠"라는 말은 **상황을 면밀히 모니터링**하고 있다는 것을 나타냅니다.
* 😠 화자는 **1년 사이에 같은 사람이 연루된 두 번째 사건**이라며 방해 행위가 참을 수 없을 정도로 심해지고 있다며 불만을 표출합니다.
* 👦 발표자는 **학생에게 직접 말을 걸고 학년 수준을 물어** 권한과 책임감을 확립합니다.
* 📍 한 학생은 앞자리에 앉고 **다른 학생은 다른 자리로 이동**하라는 지시를 받는 등 명확한 좌석 배치가 시행됩니다.
* 🚫 연사는 **두 학생 모두 다른 사람의 버스 경험을 망치거나 더 많은 짜증을 유발하지 않을 것**이라고 강조합니다.
* 특정 위치에 앉으라는 지침은 **질서를 유지하고 더 이상의 혼란을 방지하기 위한 것**입니다.
* 🎮 게임을 한다는 언급은 학생들이 규칙을 준수하기보다 **오락에 더 집중**할 수 있음을 시사하며 **버스 내 규율의 필요성**을 강조합니다.

버스 운전기사가 소란을 피우는 두 학생에게 질서를 요구합니다.

cuz it's on tape, cuz I saw it, and if I saw it, it's on tape. So who was it? All right, you two are really starting to tick me off. You two are going to be away from each other. This is the second time in a year that I stopped the bus because of you two. What grade are you in? Okay, you're going to be sitting up here. What grade are you in? In the front, you're going to sit up there, and you are going to get back over there. You are not going to ruin it for this bus, neither one of you, and you're not going to agitate me. So you get up there, and you get over there, and that's where you sit. Want to play games in

Bus Driver Yells at Two Kids

CTP1233

버스에서 방해가 되는 학생 징계하기

화자는 버스에서 문제를 일으키는 두 학생에게 불만을 품고 있습니다.

화자는 두 학생의 행동이 이전부터 문제가 있었다는 점을 강조하며 이제 두 학생을 분리시키고 있다고 말합니다.

화자는 질서를 유지하고 다른 사람들의 버스 탑승을 방해하지 않겠다고 결심합니다.