이제 신경을 써야 되는 것이 경험과 교육이라고 있어요. 일명 업무 학습 이렇게 이해할 수도 있어요.

예, 경험. 음악을 경험하는 이것은 아주 광범위하면서도 가장 좋은 걸 찾아서 적절하게 경험하는 게 중요하고 그 경험을 하는 동안에 그냥 경험만 따라하는 게 아니라 그 경험을 교육적으로 해 나가야 감정은 품성.

품성품이 록 감정은 품성에 그게 그게 뭐냐 감성이라고 말할 때에는 항상 이 음악은 이 음악은 중요하다.

이 음악은 가치 없다라는 것과 관련되어서 그리고 이것은 나의 것이다.

왜 연결시켜 줄 때 이 경험이 진짜 경험이 된다 그 말이야.

네, 또 교육적인 경험이 된다고 말이죠. 네, 그렇죠. 늦게 아니면 뭐 할까?

표에 그렇게 끌로에 그렇죠. 수업 들어갈 때 교사가 감정적으로 접근해 처음에는.

어떻게 되느냐? 수업에 들어갔을 때 노래를 가르치든 춤곡을 하든 이것은 중요하다라는 느낌.

이것이 이것은 너희 것이다라는 느낌.

이건 가치로운 것이다라는 느낌을 감면 오븐이 음 사용할 중요하다 그래.

왜 그때 이 경험이 정말 자기 것이 되기 시작할까? 이렇게 하는 것이 동기 유발에 계기 오고 늘 재미있게 하려고 할까?

없이 없이 그 가슴 속에 연결시켜 주는 게 강한 중요한 거예요.

계획 없이 알 수가 있어 걸 때는 꼭 크게 될 선생님 것이다.

예, 갈 수도 있어. 예, 엄마 이것이 어떤 방법으로 순간에 그의 가슴형으로 연결시켜 주는 한 종류의 예, 그리고 중요하다.

내 인생에 강력하다는 내 삶을 통해 내 친구들과의 관계에서 중요하다.

하여튼 어떻게 끈기 중요하고 가치 없다는 것 내 것이라는 것 이 세 가지가 이 경험과 연결되어야 해.

처음에 내외 그린 감성으로부터 시작한 거야.

늦게 왜 이 시작이야? 느끼므로 시작했어.

예, 중요하다. 가치 없다. 내 것이다라는 느낌으로 시작했어.

그 경험을 그 다음에 이것이 의성으로 연결된 무엇이냐면 오성은 뭐냐?

느낌을 바탕으로 비교하고 검토하고 탐색하고 하면서 논리적 사고하게 만드는 과정이에요.

예. 음악 시간이라고 헬렐레 놀기만 하는 교사들이 있어요.

그건 교육 아니에요. 예. 그런 과정 속에서 반드시 개념과 관련된 논리적 탐구가 예, 비교하고 검토하고 관찰하고 만들고 부수고 그러면서 논리적으로 자기가 하고 있는 활동이 정말 중요하고 내 것이고 가치로운지를 논리력 으로 이게 해결돼야 돼요.

예. 그럴 때 수업은 느낌으로 시작하고 생각으로 맺는 수업이 예, 이 학습은 예, 이걸 경험하면서 예, 느낌으로 시작하고 생각으로 맺어지는 예, 너무나도 선생님이 소중하다고 생각했던 아름다운 음악에 관련되어 있는 모든 것이 들어있는 이 경험.

이 경험이 이 경험을 쫙쫙 쌓아 나가는 중에 우리가 느끼고 생각하면서 이렇게 이제 학습이 이루어지는 상태.

그게 수업의 첫 번째 도입부터 전개로 연결되는 지금 상황인 것 같네요. 예. 그렇게 하고 예, 그럴 때 이 경험과 교실에서의 경험이 살아있는 경험이 되고 교실에서 학생이 살아있는 학생이 되죠.

예, 이게 교육이지. 예, 실제적인 교육이지. 예, 이럴 때에 학생들은 그 속에서 가치와 의미와 아름다움을 소통하는 친구들과 교사와 함께 소통하는 경험을 하게 되는데 이 두 가지 경험과 학습이 항상 같이 가는 거.

이것은 이것을 위해서 존재하는 예.

이런 관계가 이루어져야 된다는 생각이고, 특히 지금처럼 비대면 수업에서 왜 그런 것이 이루어지지 않을 때 교사가 개념적으로 더 강하게 그 수업을 설계해야 된다는 것만 정말 어, 이 사람들 음.

오히려 이 경험을 이 경험을 강력하게 할 수 없을 때 간접적인 경험을 시키면서 개념적으로 설계를 해.

음. 흔들어 일거. 그럴 때 나중에 대면을 했을 때 그 개념이 확장되면서 그 경험을 확실하게 받아들일 수 있게 된다, 수용하게 된다는 거지.

예를 예컨대 학습에 관련되어 있는 이것이 개념화되어 있지 않고 이 경험에 있는 부분을 지금 다 비대면이니까 어차피 제공할 수 있잖아.

요즘 메소드 굉장히 다양하니까.

뿌려 가지고 이제 경험이 학생들이 많이 했어요.

평소에는 그러니까 뭐 조금 요 정도 할 시간이 별로 없어요. 동 버튼 못하지만 비대면 상황에서 선생들이 막 던져져 가지고 이만큼 경험을 했어요.

경험을 하고 개념에 관련되어 있는 건 사실은 상대적으로 조금 어려우니까 어 지금 내가 이렇게 설명하지만 여러분 돌려보고 다음에 만나면 자세히 설명해 줄게라고 했다면 오히려 거꾸로 했고요.

예 거꾸로 했다라고 했을 때는 그거보다 우리 효과는 개념 부분을 좀 많이 설명해주고 이 경우는 좀 조금만이라도 적당한 수준에서 경험을 드려야만 하는 개념이라는 나의 그때 경험해야만 간접적인 요인에 간접경험 자기가 할 수가 없잖아요.

왜 그럴 때 이게 뭐 예 그 화면이라든가 어떤 그 음향으로 자꾸 이렇게 빌려주면서 들려주는 것이 자기와 쉽게 하는 노래를 부르거나 껴안을 수 없지만 간접적인 경험을 하게 만들면서 선생님은 의도적으로 개념을 거기다 연결시킨 날아가지.

왜 내가 음 보면 설명해 줄게. 이거 너 아 그건 아직 앞서 봐봐.

만나서 얘기하자고 하거든. 예, 너는 예 사실은 만나서는 오히려 음악 자체를 해야 돼.

여는 사실 정말 서로 같이 물고 소위로 그 예 그 주고받는 교감이 이루어져야 되고 이럴 때는 이것은 감각적인 경험을 주면서 소위는 논리적인 설명을 활용해야 된다고.

네 그러니까 만났을 때 생 음악을 할 수 있게 말.

그러니까 실음이라는 얘기 자성 어 음 실음의 범위가 그래서 모든 정도가 악기 악기.

홀이 자기 목소리 낸 악기라는 게 특히 컴퓨터를 통한 악기가 소리가 아니라 아메 어쿠스틱, 네 어쿠스틱 소리가 학생들한테 직접 귀로 가슴으로 들려 줘.

아, 요즘 되게 시설비가 좋아요. 설비가 좋아서 예를 들면 기타도 예전에는 어쿠스틱 기타를 치면 소리를 듣고 아 저기 음도에서 나는 소리 이런 걸 생각했는데 요즘에는 바로 그냥 악기 잭을 꽂아서 쳐도 사실 좋은 소리를 그 안에서 악기를 이렇게 요즘 전자악기들도 워낙 좋아서 전자악기, 멜로디 악기 이건 할 것이야.

노래할 것도 얻을 수 있겠네요.

그 소리가 나 실제로 소리가 안 만들어 주잖아요.

전자기기를 통해 나오는 아, 이걸 어떤 거 말고 이어폰이나 이러면 어, 어, 컴퓨터로 들리는 게 별거 아닌 소리, 악기 소리 자체가 음, 그 학생들이 가슴으로 울리게 만들어야 그게 지금 그의 실험이지요.

라디오, 라디오나 이제는 컴퓨터에 다운되는 소리가 시간이었어요.

음, 대외 없는 건 심각합니다. 표백 할 때. 네. 왜 그럴까? 더 확실하게 무슨 말씀하시는데 잡지 빌릴 때 대응을 해야 돼.

대응을 해야 우리 가슴을 울리는데요. 네. 아니면 여기서 왔다 그냥 뭐죠?

아, 몇 지나가. 이게 뭐 1, 2월 어때요. 지나가는 거야. 그 나 혼자 써 가는 그건 논리적인 공부를 하는 데는 필요하지만은, 에, 그 실제적인 가슴으로 전혀 귀에 뭔데요.

그게 동료의 예. 악기에 대해 악기 그리고 목소리로 소음을 몇 고르게 이제 웹이 되면 상황이 끝나면 오렌지 시름을 중심으로 연주도 많이 하고 노래도 많이 부르게 하든지 그 예전에 제가 이제 교사 시절에 이제 우리 교장선생님이 늘 하시던 말씀이 그분이 전공하신 것은 음, 선반 밀링 하시는 분인데 조금 항상 해주시는 말씀이 어어, 음악 시간에 노래를 많이 불러야지부터 이제 내가 설명하고 '이래 이래 붐 설명도 하고 애들 좀 더 '이게 왜 이게 이렇게 되게 궁금하지?

'를 하면서 이제 막 그렇게 설명도 그랬었는데 '노래 많이 부르면 된다.

노래와 그리고 저기 조깅 공장제 끝에 소리가 지금 들어왔을 때 음악실에서 너희들 노래 부르는 소리가 들리면 그 학교 참 좋은 학교인 것 같다.

' 음, 그렇게 하라고 계속 계속 뭐 수없이 갑니다.

'노래 많이 부르라고.' 그러면 승 망에 하시더라고요.

교수님은 어떻게 생각 물론 노래 많이 해야죠.

노래 많이 하는 것만큼 좋은 게 어디 있어요?

노래는 많이 해야 되고, 악기 많이 연주해야 되고, 노래를 많이 하는 것은 그 노래할 때부터 어린아이가 어릴 때부터 노래를 부르면 문학적으로도, 언어적으로, 문학적으로 발달하고 또 스토리를 통해서도 문화적인 전수가 이루어지고 같은 노래를 부르는 것에 대한 이야기는 뭐 수도 없이 많죠.

좋은 점이 많죠. 그런데 경험을 많이 하게 하는 것 이 음악만큼 좋은 게 없죠.

교육에서 특히. 그리고 어릴 때 경험을 많이 하는 게 인성적으로 참 좋은 거고.

실제로 아이가 그는 내가 아까 그 예라든가 많고 그러다가 또 연주하는 사람들이 작곡하는 사람들의 뭐 좋은 점이 참 어렵듯이 간사이 많잖아요.

[이홍수 교수 ②] 느낌으로 시작하고 생각으로 맺는 수업


음악교육TV 소개


음악교육에 대해 이야기합니다.

코로나19가 한창이던 2020년 06월 09일 가입했습니다.

2020년 06월 13일 [아이엠인터뷰쇼TV]로 첫 방송을 시작했습니다. 
Information about Music(음악에 관한 정보)에서 첫 글자를 따서 IaM(아이엠)이라고 명명했습니다.
또한 그 방식을 인터뷰로 진행하기 때문에 인터뷰쇼라고 명명했습니다.
즉 음악에 관한 정보를 인터뷰 형식의 쇼로 전하겠다는 포부가 있었던 것입니다.
그러나 아이엠인터뷰쇼TV는 '나는 인터뷰쇼 TV이다'라는 뜻으로 읽혀서 에디터가 의도하는 대로 그 뜻이 읽혀지지 않았습니다. 이에  [음악교육TV]로 그 내용을 채널의 이름에 충실히 담을 수 있도록 이름을 바꿨습니다. 

[음악교육TV]는
음악과 음악교육에 관한 정보를 생산하는 채널입니다.
그 생산의 형식은 음악과 음악교육의 전문가를 만나 인터뷰 하는 형식을 채택합니다.
이왕이면 즐겁고 유쾌하게...

[음악교육TV]는
해당 주제를 제외하고는 별로 친절하지 않습니다.
진행자는 상황에 대한 설명을 최소화합니다.
시청자와 대담자를 위한 시작인사 끝인사를 나누지도 않습니다. 
이는 필요한 주제에만 집중하기 위한 것입니다.

[음악교육TV]는
제가 가까이에서 만나는 분들!
문화예술로서 음악을 좋아하는 분, 교사, 교수...
음악대학을 다니고 있는 또는 졸업한 전문음악인, 
중등학교 교사가 될 사범대학 음악교육과, 교육대학원 음악교육전공 학생과
초등학교 교사가 될 교육대학 학생 
이런 분들을 생각하면서 콘텐츠를 만들고 있습니다. 



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[이홍수 교수 ②] 느낌으로 시작하고 생각으로 맺는 수업

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