안녕하세요. 아이들의 그림을 읽어 주는 어른이 미술쌤 김정훈입니다. 오랜만에

유튜브 촬영을 하게 됐는데, 최근

저희 기관 유튜브 채널에서 부모님들을 대상으로

미술 상담이 있어서 바빴습니다.

그래서 이번 영상에서는 시청자분들께 알려 드릴 내용은요, 코로나 세대

아이들이 내년부터 초등학교에 입학하는 것에 대한 내용으로 이야기를 해 볼 건데요.

상담 내용에 대한 전체적인 진단에 대한 이야기가 될 것 같아요. 그동안

저의 연구, 관찰, 상담을 통해 코로나 세대 아이들 그림에서 나타나는

양상들을 어떻게 해결해야 되는지, 예체능 교육자 입장에서 이야기해

보겠습니다. 제가 코로나 세대라고 명명한 이유는

0세에서 3세 시절을 최소 2년 이상 보냈던 아이들을

19년 말에 발생했고, 우리나라는 20년부터 본격적으로 악화되어서

그래서 총 아마 한 3년의 시간이네요.

그래서 저는 18년생, 21년생까지

이렇게 코로나 세대로 보고 있어요. 그러니까 지금 24년을 기준으로 4,

5, 6, 7세 아이들이네요. 어, 제가 아동미술 교육자가 이런 코로나 세대

아이들 특징에 대한 설명을 아이들 그림을 통해서 얘기해 드릴게요. 그래서

지금 영상 보시는 유튜브 자녀를 두신

시청자분들이라면 지금 당장 아이들 그림 꼭 가지고 오셔서 제가 말하는

내용과 비교해 보시면서 현재 아이들 상태가 어떤지 한번 확인해

보세요. 그래서 그림 설명은 초등학교를 곧 들어가는 7세와 그리고 영아기 때

코로나 시대 대부분을 겪은 6세 아이들 그림을 기준으로

말씀드리겠습니다. 제가 이렇게 아이들 그림을 쭉 살펴봤을 때 첫 번째로

발달적인 측면에서 많이 부족한 것이

나타납니다. 지금 이 영상 업로드가 24년 11월이니 6세, 7세 중에 어,

11월생 이후 아이들을 제외한다면 대체적으로 지금쯤 7세 아이들

그림에서는 이런 기저선이 나타나야 돼요. 그리고 6세 아이들 그림은

졸라맨 그림에서 최소한 팔다리가 면으로 표현된 그림으로 나타나야

됩니다. 이것은 우리나라뿐 아니라 전 세계 모든 어린이가 정상 발달을

한다면 공통적으로 그림에서 나타나야 하는 패턴이에요. 그러나 지금까지도

아이들 그림이 7세인데 기저선이 없고, 사람 표현의 특징이 이런 무디게

블록 인형으로만 표현된다거나, 그리고 6세는 이런 졸라맨 같은

수준으로 팔다리가 그냥 찍찍 이렇게

그어지고 선의 쓰임도 많이 흔들리고,

면이 만들어지지 않는 그림이라면 발달이 현재 늦다고 말씀드리고

싶습니다. 물론 아동 발달 차원에서 코로나로 인해 외출 활동이 제한되어,

사실 세 돌까지는 가정에서 신체 활동과 부모의 애착 형성만

잘 해주셔도 아이들은 잘 큽니다. 괜찮아요. 그래서 이런 코로나

사태에도 불구하고 정상 발달 범주 안에 있으면서 보다 발달이 빠른

아이들도 분명히 있습니다. 이런 아이들의 부모님들은 제가 상담해 보면

경험이나 소근육 활동으로 이런 욕구를

잘 해소시켜 주시고, 그리고 발달에 불필요한 자극을 안 하신다는 거예요.

어, 진짜 이런 보수적인, 소화 청소년

관점으로 부모 밑에서 자란 아이들이 확실히 발달도 빠르고 그림의 표현도

좋습니다. 심지어 지능도 더 높아요. 어,

그런데 그러지 못했던 아이들의 부모님의 상담을 통해서 얻어낸 공통된

내용이 뭐냐면, 결론부터 말씀드리자면,

확실히 이런 소근육 활동 그리고 미술

활동과 같은 창의, 상상에 대한 예체능 활동, 저는 이걸 몸의 교육이라고

하거든요. 그런 몸의 교육을 통해서 얻은 상호작용의 시간이 전적으로

부족했다는 겁니다. 즉, 영유아 그 시기

때 필요한 자극을 충분히 받지 못했거나, 어, 불필요한 자극이 많았다는 거예요. 어, 근데 이러실 수 있어요. 어, 저는 그래도 뭐 아이들한테

뭐 집에서 뭐 미술 활동 같은 거

시켰는데요. 아니면 뭐 예체능 활동 여러 군데 보냈는데요. 자, 한번 돌이켜

보세요. 어떤 예체능 교육이든 깔짝깔짝

아닙니다. 최소 한 번 하면 한 시간 반, 두 시간을 기준으로 해야 돼요. 그

정도로 몰입하고 젖어 들어야 됩니다. 그리고 예체능 활동을 하더라도

그냥 단순히 끼 놀기만 하지, 뭔가

골똘하게 이렇게 해볼까, 저렇게 해

볼까 대한 시도가 없었을 수도 있습니다. 어, 그렇기 때문에 이런 상당수에서 안 좋은 케이스가 뭐였냐면, 이런

가뜩이나 감각 활동도 부족한데, 더

어렸을 때, 뭐 구강기 그 이후, 뭐 가정 환경에서 부모님이 좀 지나치게

너무 깔끔하고 정리정돈 강박, 막

어지럽힌다고 막 못 하게 하고 다 치워 버려요. 어, 그래서 영유아기 때

이것저것 만져보고 이렇게 저렇게 넣어

봐야 되는데, 그런 감각의 통제가 많이

있었다는 겁니다. 뭘 느껴볼 새를 안

주는 거예요. 어, 그리고 여기서 더 심각한 상황이라면, 뭐 불필요한 자극,

저는 조기 교육으로 인한 학습 스트레스까지 좀 문제가 있다고 봐요.

그리고 거기에 더 안 좋은 상황, 평상시 대화도 이루어지지 않는다. 어이

말 다했죠. 예. 어, 결국엔 그런 아이가

어떻게 됐냐면, 어, 7세 되고 나서

부모님이 하고 싶은, 뭐 소근육 활동을

하라고 해도 아이가 안 하겠대요. 왜 그런지 아세요? 분명 부모님이 내가 막

하고 싶은 대로 하면 하지 말라고, 또 뭐라 할 테니까요. 어지럽힌다고도

뭐라 할 테니까. 그래서 이미 시도조차 안 하게 되는 거죠. 그렇게 고착화돼

버린 거예요. 그래서 시키는 거 외에

뭘 안 하려고 합니다. 또 어딜 갈 때

뭐 회식만 있고 이것저것 다양하게 해 본 경험이 없으니까. 제한된, 그래서

평소 익숙한 것만 하려는 경향이 매우

강하게 나타나요. 역시 다른 걸 할 때 신호 조절, 지혜만 따르고 수동적인 행동

패턴이 되어 버린 거예요. 아니면 속으로 꾹꾹 참다가 언젠가 터질지도

모릅니다. 어, 그다음 두 번째 양상입니다. 아이들의 창의, 상상력이

많이 떨어졌습니다. 그 현상 중 하나가 아이들 그림에서 이런, 뭐 하트, 뭐 별

뭐, 동그라미, 세모, 뭐 이런 예쁜 문양

들이나 자주 아이들 그림에서 나타나고 있어요. 어, 유초등 아이

통틀어서 그런 양상이 많아졌어요. 그

이유는 어, 조금 뒤에 말씀드릴 텐데,

어, 이런 도상들이 뭐 이런 내가 그리고자 하는 그 대상을 좀 꾸미는

요소로 작용하는 것이 아니라면, 대부분 아이들은 뭘 그릴지 몰라서 그냥

공간을 메꾸는 정도의 표현이라면 어,

문제가 있습니다. 그중 저는 뭐 캐릭터가 산만한 거, 뭐 남자

아이들은 뭐 스키비디, 토일렛이 될 거

같은데, 대체적으로 이런 아이들은 창의력, 상상력이 잘 안 돼요. 안 됩니다.

스토리텔링이 약하다는 거예요. 어, 아니

요즘 유치부 아이들 그림에서 나타나는 문제 양상 2가지와 해결방법 미술교육ㅣ찬슬교육

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